Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Казачинский детский сад муниципального образования – Шацкий муниципальный район Рязанской области

Цель: учить детей лепить торт по представлению; дать представление о профессии повара-кондитера Задачи: учить скатывать комок пластилина между ладонями в шар; совершенствовать умения сплющивать шарик; координировать и синхронизировать работу обеих рук; развивать воображение, общую ручную умелость; формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел; воспитывать самостоятельность;

Задачи: Учить понимать характер и смысл музыкального произведения, определять общее настроение. Выражать свои впечатления от музыки. Внимательно слушать музыкальное произведение. Познакомиться с биографией великого композитора, Петра Ильича Чайковского. Оборудование: музыкальный центр музыка М. Картушиной «Здравствуйте» две пьесы «Болезнь куклы», «Новая кукла» П.И.Чайковского портрет П.И.Чайковского кукла Маша Ход занятия: Воспитатель:  К нам в гости пришла кукла Маша. Она была в испачканом платье. Но я ее помыла и одела в новое платье. Давайте она посидит с нами и послушает, о чем мы с вами будем сегодня говорить. (звучит веселая музыка) Воспитатель: Ребята, как вы думаете, с чего начинается дружба? (дети отвечают) Воспитатель: Конечно, дружба может начинаться со знакомства, с подаренной игрушки и конечно же дружба может начинаться с улыбки. Давайте мы сейчас улыбнемся и весело поздороваемся друг с другом. (воспитатель включает музыкальный центр) Коммуникативная игра «Здравствуйте» музыка и слова М.Картушиной Здравствуйте, ладошки!    (вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх) Хлоп-хлоп-хлоп!               (3 хлопка) Здравствуйте, ножки!        (пружинка) Топ-топ-топ!                      (топают ногами) Здравствуйте, щёчки!        (гладят ладонями щёчки) Плюх-плюх-плюх!             (3 раза слегка похлопывают по щекам) Пухленькие щёчки!            (круговые движения кулачками по щекам) Плюх-плюх-плюх!              (3 раза слегка похлопывают по щекам) Здравствуйте, губки!          (качают головой вправо-влево) Чмок-чмок-чмок!                (3 раза чмокают губами) Здравствуйте, зубки!          (качают головой вправо-влево) Щёлк-щёлк-щёлк!               (3 раза щёлкают зубками) Здравствуй, мой носик!      (гладят нос ладонью) Бип-бип-бип!                       (нажимают на нос указательным пальцем) Здравствуйте, гости!           (протягивают руки вперёд, ладонями вверх) Привет!                                (машут рукой) Воспитатель: Дети, мне очень понравилось, что вы все сегодня радостные, веселые, дружные. Мне кажеться, что наша кукла Маша тоже повеселела. Тихо-тихо рядом сядем – Входит музыка в наш дом В удивительном наряде, Разноцветном, расписном. И раздвинутся вдруг стены –  Вся земля видна вокруг: Плещут волны речки пеной,  Чутко дремлют лес и луг. Вдаль бегут степные тройки, Тают в дымке голубой… Эта музыка торопит  И ведёт нас за собой.  Дети, сегодня я вам расскажу о великом композиторе Петре Ильиче Чайковском, скажите, вам знакома эта фамилия? (дети отвечают) Воспитатель:  (показывает портрет П.И.Чайковского) Петр Ильич Чайковский, выдающийся русский композитор, известен во всем мире. Он родился на Урале в городе Воткинске в 1840 году. Позже переехал в Москву, сочинял музыку и занимался педагогической работой: учил будущих пианистов и композиторов. Вместе с музыкой хорошей К нам приходит волшебство.  Осторожней, осторожней –  Не спугнуть бы нам его.         Петр Ильич проявлял большой интерес к жизни детей. Он понимал их, умел радоваться их радостям, печалиться их невзгодам. «Цветы, музыка и дети составляют лучшее украшение земли», - писал композитор. Он сочинял музыку к балетам по разным сказкам и много пьес для детей, объединив некоторые из них в специальный детский альбом.         Давайте послушаем одно из произведений из этого альбома. (прослушивание произведения П.И.Чайковского «Болезнь куклы»).  Воспитатель: Узнали? Как называется это произведение? (дети отвечают) Воспитатель : «Болезнь куклы». Это история одной девочки. У девочки была любимая кукла, она ее очень любила, берегла, ведь эту куклу ей подарила бабушка, которая жила далеко. Глядя на куклу, девочка всегда вспоминала свою бабушку. Однажды, кукла заболела. Скажите, похоже это произведение П.И.Чайковского на историю нашей куклы? Какое по характеру было произведение? (дети отвечают) Воспитатель: Эту историю, мне рассказала вот эта кукла Маша. Я ее помыла, одела в новое платье и она стала совсем как новая. (прослушивание произведения П.И.Чайковского «Новая кукла»)  Воспитатель: Сравните эти два произведения, похожи ли они между собою? (дети отвечают) Воспитатель: Конечно, эти два произведения не похожи, одно печальное, другое радостное. В нашем рассказе тоже было два события: одно печальное, когда кукла заболела, другое радостное, когда куклу помыли и одели в новое платье. Давайте теперь передадим эту куклу девочке, чтобы она больше не грустила и вспоминала свою бабушку.  Вы сегодня были очень внимательными и хорошо отвечали на вопросы. Давайте попрощаемся с куклой Машей.

Развивающие: развивать тактильную чувствительность и мелкую моторику рук; развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования; закреплять умение работать с прозрачной посудой: стаканчиками, лупой; развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать; активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия, развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы; стимулировать самостоятельное формулирование выводов. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к песку; воспитывать умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра. Интеграция областей. Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Игровая деятельность. Предварительная работа: Рассматривание фотографий, иллюстраций, детской энциклопедии. Чтение художественной литературы. Наблюдения и игры на прогулках. Оборудование: песок, вода, прозрачные стаканчики, лупы, деревянные геометрические фигуры (конструктор), коктейльные трубочки, формочки, пластиковые бутылки без дна, листы бумаги, карандаши. Часть I. Введение в игровую ситуацию Воспитатель: Ребята, сегодня мыс вами отправляемся в лабораторию, где будем исследовать один предмет, а какой, сейчас Воспитатель: Давайте по очереди опустим руки под тряпочку и узнаем, с чем будем проводить опыты. (Ответы детей: сахар, мука, соль, земля, песок). Чтобы прийти к одному мнению, отгадайте загадку: Он рассыпчатый такой, А на солнце золотой. Как намочить ты его, Так построишь хоть чего. (Песок) Воспитатель: Что такое песок? (Полезное ископаемое) Как образуется песок? (Разрушаются твердые горные породы) Как вы думаете, песок - это живая ли неживая природа? Почему? (Живая природа дышит, пьёт воду, питается, растёт….) Пройдём на свои рабочие места. Часть II. Практическое экспериментирование Воспитатель: Песок – одно из самых удивительных веществ на планете. Чтобы узнать свойства песка, нам необходимо превратиться в лаборантов и произвести некоторые опыты. А сейчас пройдём в лабораторию. № опыта Действия Наводящие вопросы Выводы Опыт № 1 Моделируем цвет песка Дать детям два стаканчика с песком. Предложить аккуратно налить в один стакан воду. Песок стал каким? (Мокрым). Давайте сравним свойства сухого и мокрого песка. Сухой песок по цвету бывает светлым, жёлтым, а мокрый - темным, коричневым. Опыт № 2 Моделируем структуру мокрого и сухого песка Дать детям лупы, предложить рассмотреть сухой песок. Из чего состоит песок? (частичек, песчинок) Какие они по форме, размеру? (Все разные: круглые, квадратные...) Сделаем вывод о структуре сухого и мокрого песка (между песчинками сухого песка находится воздух, поэтому их хорошо видно, а между песчинками мокрого находится вода, все песчинки слиплись и их формы не видны) Рассмотрим мокрый песок. Видны ли в мокром песке отдельные песчинки? (Отдельных песчинок не видно, они прилипли друг к другу) Что же привело к тому, что песчинки слиплись? (Вода) Правильно, когда наливали воду в сухой песок, из него вышел воздух. И вода заняла место между песчинками. Опыт № 3 Моделируем погружение кубика в песок Предложить высыпать рядом стакан сухого и мокрого песка, равняем песок ладонью. На поверхность песка кладем два одинаковых, деревянных кубика, на их гранях отметим уровень погружения. Затем вынимаем кубики. Сравните, в каком песке кубик погрузился глубже и почему? Игра: Найди в песке геометрическую фигуру левой (правой) рукой. В сухой песок предметы погружаются глубже, чем в мокрый. Предметам, погружающимся в песок, легче вытолкнуть воздух чем воду, которая находимся между песчинками. Опыт № 4 Моделируем схему движения песка Воспитатель показывает детям иллюстрацию песчаной пустыни, на которой изображены барханы. Перед каждым стоит разнос с сухим песком. Ребёнок дует в трубочку, направляя струю воздуха на песок. Откуда в пустыне появляются такие песчаные горки? Проведем опыт и узнаем. Что происходит? А теперь проделам тоже самое с мокрым песком. (Песок не движется) Песчинки разлетелись в разные стороны, появляются волны, песчаные холмы, песок передвигается). Эти морские волны, в пустыне называют барханами. Сделаем вывод о движении песка: (сухой песок под воздействием ветра движется, а мокрый нет) Опыт № 5 Моделируем форму песка Предложить засыпать формочки сухим и мокрым песком и их перевернуть. Что происходит с фигурами из формочек? Если песок сухой, песочные фигуры рассыпаются, из мокрого нет. Мокрый песок принимает любую нужную форму, а сухой нет. Когда песок высохнет, что произойдёт с вашими фигурами? (Рассыпятся) Почему? (Вода между песчинками испарится) Опыт № 6 Моделируем прохождение воды через песок Перед каждым ребенком стоят две перевёрнутые бутылки без дна, горлышко заткнуто ватой. Предложить детям насыпать в одну бутылку сухой песок, в другую – мокрый. Налейте в бутылку воду Понаблюдаем, будет ли просачиваться вода (вода проходит) Сухой и мокрый песок хорошо пропускают воду Опыт № 7 Моделируем свойство сыпучести Предложить высыпать сухой и мокрый песок через воронку. Какой песок высыпается легче, лучше? (Сухой). Если сухой песок сыпется, то он какой? (Сыпучий.) А мокрый? (Несыпучий). Сухой песок сыпучий, а мокрый несыпучий. После каждого опыта дети вместе с воспитателем фиксируют ответы в таблице условными обозначениями. Вместе с детьми воспитатель формулирует следующие свойства песка, дети делают обобщающие выводы о свойствах сухого и мокрого песка на основании зарисованных ими схем: 1.Сухой песок по цвету светлый, жёлтый; между песчинками находится воздух и поэтому предметы погружаются легко; сухой песок под воздействием ветра движется; принимает любую нужную форму; хорошо пропускают воду; сухой песок сыпучий. 2.Мокрый песок - темный, коричневый; между песчинками находится вода; предметы погружаются не так легко, чем в сухой песок; мокрый песок под воздействием ветра не движется; принимает нужную форму; хорошо пропускают воду; несыпучий. Часть III. Физкультминутка Дети выстраиваются в колонну в затылок друг другу. Ведущий игры, “рисует” пальцем на спине последнего ребенка цифру. Последний должен передать следующему игроку точно таким же способом — нарисовать цифру пальцем на спине соседа. Последний получатель сообщения воспроизводит цифру пальцем на песке. После этого он становится в конец колонны, и игра продолжается. Часть IV. Итог Воспитатель: Ребята, давайте ещё раз вспомним, о чём мы сегодня с вами говорили, чем занимались, что нового узнали? Где используется песок людьми? (Песочные часы, люди отдыхают на песчаных берегах рек, озёр, дети играют в песочницах, тушат пожары, зимой посыпают дорожки, в строительстве).